走进教育的真实世界     

            ——教育·教学·教研案例知识漫谈

 

 

          温州市教育教学研究院       朱跃跃

 

记录人：周岚

 

§          一.教师为什么要写案例?

 

 案例：

    《美丽的足迹》因何美丽？

§    这个案例产生的背景是什么？

   主题是什么？

   可以用什么理论来解读？

 

 

§    提高问题意识----寻找解决问题的办法

§    提高反思意识----寻找解决问题的规律

§    提升教育智慧----促进专业成长,提高职业幸福感

 

 

§  二、什么是教育教学案例？

 

 

   什么是教育（教学）案例?

       具体的教育教学的情境“故事”，该故事要含有一定的问题和疑难情境，及解决过程。必须是真实的，典型的，能够揭示某一方面的教育教学规律和思想。

 

案例撰写存在的主要问题：

§    将教案当作了案例；

§    案例的内容、形式都比较单一，基本上都是教学课例，而且大多为课堂实录形式；

§    问题意识不够,教育、教学情境没有体现问题的解决过程；

§    虽有反思，但反思停留在对教育、教学活动过程的优缺点的总结上，缺乏理论支撑与理性思考、分析；

§    虽既有实践，又有理论，但没有“就事论理”，理论与实践两张皮

 

三、教育教学案例写什么？

 

（一）教育案例：

     教育管理、思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、团队建设等

      (以小见大)

     案例：他在校广播会议上呼呼大睡……

            ——给扭转心理偏差这一杠杆找个支点

 

 

            

(二)教学案例

§     1、教学设计与学生实际的差距

§            一种创意带来的两重天地

§     2、有争议的教学行为

        如何看待教师的说谎行为

§     3、教学预设与生成的有效性

§           “妈妈也会撒谎”

§     4、特别有效的教学行为

§        借助“编码储存”巧作单元总结

§     5、成功之举、败笔之处、教学机智、再教设计等

 

 

   四、一个好案例的标准

（一）一个好的标题

        标题是案例的眼睛，案例的灵魂。一个好的标题，应该是既能揭示主题，又能概括内容，同时又简洁、生动，能够激发读者的阅读欲望。

教育案例题目：

冷水泡茶慢慢浓

        ——态度与品德形成的过程

捧起一颗摔碎在地上的自尊心

         ——教师的移情作用

从“隔靴搔痒”到“情动于衷”的转变

   ——从《我也来赚钱》案例谈实施生命化教育的实践活动方式

今天我们全班“怀孕”了……

教学案例题目：

  蝴蝶，飞进窗口

    ——因势利导，促进学习兴趣的迁移

  架了桥就可以过河

      ——教师的中介作用

  当学生背离教师的引导时……

  “糊涂”—大智若愚的教学智慧

（二）一个简洁的背景介绍

 

 说明故事的发生是否有什么特别的原因（目的）和条件。

 

        在昨天的《历史与社会》课上，我设计了这样的一个课堂调查：班中有多少同学知道父母生日的，并能为父母庆祝生日？举手的人少的出乎意料，我刚想向他们说说自己的关于孝心看法。有一个学生竟然靠在位置上恨恨的说，“他们有的时候都会忘记我的生日啊，凭什么让我为他们庆祝生日？有时候，看着他们对我的生日忘记或是无所谓的样子，我就觉得生气……”

§          面对侃侃而谈的他，我感到震惊，更感到愤怒！但我还是冷静的压下了自己的怒火，并临时决定举行一次“体验母亲”的教育活动！

§                  ——摘自《今天我们全班“怀孕”了》

（三）一个生动精彩的故事

（1）有矛盾冲突

（2）描述具体生动

（3）真实典型

            同一主题的两则案例比较

§       案例1:

§           本学期，我班发生了一件失窃事件，经过仔细的调查，在家长的配合下，终于查清了事实，并找回了失金。为了保护过失孩子的自尊心，我隐瞒了事件的真象，过后对他也没有成见。这孩子很受感动，逐渐养成了拾金不昧的好品质，健康、愉快地生活在班集体中。

 

    案例2:

    

      捧起一颗摔碎在地上的自尊心

 

教学故事：
    
     怎样将实录变为案例“故事”？

 

 

 

§     例：教师准备了一些材料：两根条形磁铁，两只小车，一盒装在透明塑料盒里的粉末…

§     教师在向学生介绍完这些材料后，就说：“下面同学们自己去研究一下，磁铁有什么本领？”

§     同学们纷纷动手进行尝试，不一会儿，就有不少同学举手回答：

§     a同学说：“磁铁有些地方磁性强，有些地方磁性弱”

§     b同学补充：“磁铁两端磁性最强。”

§     c同学说得最完整：“磁铁同极相斥，异极相吸。”

                       ……

          问题在哪里？怎样修改？

 

   将罗列式的叙述变为具体的情境

描述；

  围绕主题，取舍情节；

  有问题解决过程的具体体现

 

（四）一个鲜明的主题

§    案例主题应该是事件中最突出，最鲜明的内容。

§    案例主题既要有典型性，又要有普遍性，能引起读者的共鸣。

§    案例主题要能够体现一定的教育理念。

例： 《一种创意带来的两重天地》

§    主题：教学机智、问题创设、预设与生成……

（五）一个深刻的反思

§   从某种意义上说，案例的质量是由作者反思水平的高低所决定的。    案例反思的目的是从个别到一般，透过现象来揭示某一侧面的教育教学规律和思想。

（1）思路清楚

§    思路：

    是什么？为什么？效果怎样？说明什么？

§    案例：

§          借助“编码储存”巧作单元总结

§             ——信息编码中的策略

 

 

§    什么是“编码贮存” ？

§    你是怎样想到借助“编码贮存”来进行单元小结的？

§    这方法的优点何在？

§    这方法的近、远期效果怎样？

§    有什么理论依据？       

 

 

（2）注意反思的针对性

§      

§      突出重点，避免泛泛而谈。

例：“糊涂—大智若愚的教学智慧”

 

“糊涂”中激发学生探究的欲望

“糊涂”中培养学生质疑的勇气

“糊涂”中教会学生解疑的方法

 

 

 

（3）注意反思的深度

       能够深入到教育事物的内部，把握住事物的本质及核心部分，抓住事物的关键所在。

 

 案例:

     面对“平时我不太喜欢”的学生      

 

      

 

 

§    你认为这位学生在课堂上“出格”答题的动机是什么？

§    如果你当时真的“克”了他一顿，那会导致怎样的课堂局面？

§    课堂冲突扰乱了教学程序，那么，老师如何避免课堂冲突呢？

§    可以用什么理论来解释你的行为？

（4）注意反思角度的创新

§     能够独立思考、独立发现问题、分析问题、解决问题，不迷信，不盲从，不满足现成的答案和经典的方法。

    例：《扫帚事件》

 

§    问题解决式案例撰写的一般格式：

§    背景（问题的提出、问题的分析）

§    案例描述（问题解决过程的描述）

§    反思（提炼规律及体会）

§      案例：理解也是一种爱

 

§  (5)应关注的理论和理念

新课程改革与教师教育观念的现代转型

§      1、知识观的转变

§      从拷贝知识——生成知识

§      2、课程观的转变

§      从文本课程——体验课程

§      3、教学观的转变

§      从关注知识的传授到关注知识的建构

§      4、师生观的转变

§      从对立的师生关系——平等对话式师生关系

§      5、评价观的转变

§      从终结性评价——过程性评价

 

现代教育理论

§    “以人为本”理论

§    建构主义理论

§    多元智力理论

§    认知学习规律（温故知新；因势利导；学习动机、兴趣……）

§    自主、合作、探究学习理论

 

§    五.教研案例的撰写

 

 

§   一、基本框架

§    1.教研活动的背景介绍

（存在的问题、解决的意义、活动的说明）

§    2.活动过程介绍

§    （具体步骤介绍，要简要概括，突出重点）

§    3.活动反思

§    （体会、问题、进一步的设想）

 

 

 

六、写好案例的前提

 

 

§   搜集、积累的方法：

§  观察记录

§  访谈与调查

§  文献分析

 

 

§ 几种值得关注的

             教育（教学）案例

 

同一课题不同教法的案例分析

§       就某一堂课或某一个片断进行多次教学，根据学科特点进行教学方法、策略、环节、学生活动等多项内容上的比较，分析哪一种更适合让学生开展主体性活动，更能充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性。

 

 

借鉴性案例分析

        就是以特级教师、名师的经典教学范例为学习对象进行借鉴性分析，通过剖析这些成功范例，学习其中所蕴含的先进的教学思想、精巧的教学构思以及这些老师对教学艺术不倦追求的精神。

    例：“糊涂”——大智若愚的教学智慧

 

 

案例群分析

§   几个有相同或相近主题的案例连在一起分析，以增强案例的深刻性和说服力。

      例：生动、形象、深刻

       ——增强记忆效果的条件                       （5个案例组成）

 

做教育教学的有心人，

            走进教育的真实世界！