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走进教育的真实世界

发布人:教研室     更新时间:2009年11月22日     点击数: 次     字号:


 

       走进教育的真实世界     

            ——教育·教学·教研案例知识漫谈

 

 

          温州市教育教学研究院       朱跃跃

 

记录人:周岚

 

§          一.教师为什么要写案例?

 

 案例:

    《美丽的足迹》因何美丽?

§    这个案例产生的背景是什么?

   主题是什么?

   可以用什么理论来解读?

 

 

§    提高问题意识----寻找解决问题的办法

§    提高反思意识----寻找解决问题的规律

§    提升教育智慧----促进专业成长,提高职业幸福感

 

 

§  二、什么是教育教学案例?

 

 

   什么是教育(教学)案例?

       具体的教育教学的情境“故事”,该故事要含有一定的问题和疑难情境,及解决过程。必须是真实的,典型的,能够揭示某一方面的教育教学规律和思想。

 

案例撰写存在的主要问题:

§    将教案当作了案例;

§    案例的内容、形式都比较单一,基本上都是教学课例,而且大多为课堂实录形式;

§    问题意识不够,教育、教学情境没有体现问题的解决过程;

§    虽有反思,但反思停留在对教育、教学活动过程的优缺点的总结上,缺乏理论支撑与理性思考、分析;

§    虽既有实践,又有理论,但没有“就事论理”,理论与实践两张皮

 

三、教育教学案例写什么?

 

(一)教育案例:

     教育管理、思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、团队建设等

      (以小见大)

     案例:他在校广播会议上呼呼大睡……

            ——给扭转心理偏差这一杠杆找个支点

 

 

            

(二)教学案例

§     1、教学设计与学生实际的差距

§            一种创意带来的两重天地

§     2、有争议的教学行为

        如何看待教师的说谎行为

§     3、教学预设与生成的有效性

§           “妈妈也会撒谎”

§     4、特别有效的教学行为

§        借助“编码储存”巧作单元总结

§     5、成功之举、败笔之处、教学机智、再教设计等

 

 

   四、一个好案例的标准

(一)一个好的标题

        标题是案例的眼睛,案例的灵魂。一个好的标题,应该是既能揭示主题,又能概括内容,同时又简洁、生动,能够激发读者的阅读欲望。

教育案例题目:

冷水泡茶慢慢浓

        ——态度与品德形成的过程

捧起一颗摔碎在地上的自尊心

         ——教师的移情作用

从“隔靴搔痒”到“情动于衷”的转变

   ——从《我也来赚钱》案例谈实施生命化教育的实践活动方式

今天我们全班“怀孕”了……

教学案例题目:

  蝴蝶,飞进窗口

    ——因势利导,促进学习兴趣的迁移

  架了桥就可以过河

      ——教师的中介作用

  当学生背离教师的引导时……

  “糊涂”—大智若愚的教学智慧

(二)一个简洁的背景介绍

 

 说明故事的发生是否有什么特别的原因(目的)和条件。

 

        在昨天的《历史与社会》课上,我设计了这样的一个课堂调查:班中有多少同学知道父母生日的,并能为父母庆祝生日?举手的人少的出乎意料,我刚想向他们说说自己的关于孝心看法。有一个学生竟然靠在位置上恨恨的说,“他们有的时候都会忘记我的生日啊,凭什么让我为他们庆祝生日?有时候,看着他们对我的生日忘记或是无所谓的样子,我就觉得生气……”

§          面对侃侃而谈的他,我感到震惊,更感到愤怒!但我还是冷静的压下了自己的怒火,并临时决定举行一次“体验母亲”的教育活动!

§                  ——摘自《今天我们全班“怀孕”了》

(三)一个生动精彩的故事

(1)有矛盾冲突

(2)描述具体生动

(3)真实典型

            同一主题的两则案例比较

§       案例1:

§           本学期,我班发生了一件失窃事件,经过仔细的调查,在家长的配合下,终于查清了事实,并找回了失金。为了保护过失孩子的自尊心,我隐瞒了事件的真象,过后对他也没有成见。这孩子很受感动,逐渐养成了拾金不昧的好品质,健康、愉快地生活在班集体中。

 

    案例2:

    

      捧起一颗摔碎在地上的自尊心

 


教学故事:
    
     怎样将实录变为案例“故事”?


 

 

 

§     例:教师准备了一些材料:两根条形磁铁,两只小车,一盒装在透明塑料盒里的粉末…

§     教师在向学生介绍完这些材料后,就说:“下面同学们自己去研究一下,磁铁有什么本领?”

§     同学们纷纷动手进行尝试,不一会儿,就有不少同学举手回答:

§     a同学说:“磁铁有些地方磁性强,有些地方磁性弱”

§     b同学补充:“磁铁两端磁性最强。”

§     c同学说得最完整:“磁铁同极相斥,异极相吸。”

                       ……

          问题在哪里?怎样修改?

 

   将罗列式的叙述变为具体的情境

描述;

  围绕主题,取舍情节;

  有问题解决过程的具体体现

 

(四)一个鲜明的主题

§    案例主题应该是事件中最突出,最鲜明的内容。

§    案例主题既要有典型性,又要有普遍性,能引起读者的共鸣。

§    案例主题要能够体现一定的教育理念。

例: 《一种创意带来的两重天地》

§    主题:教学机智、问题创设、预设与生成……

(五)一个深刻的反思

§   从某种意义上说,案例的质量是由作者反思水平的高低所决定的。    案例反思的目的是从个别到一般,透过现象来揭示某一侧面的教育教学规律和思想。



(1)思路清楚

§    思路:

    是什么?为什么?效果怎样?说明什么?

§    案例:

§          借助“编码储存”巧作单元总结

§             ——信息编码中的策略

 

 

§    什么是“编码贮存” ?

§    你是怎样想到借助“编码贮存”来进行单元小结的?

§    这方法的优点何在?

§    这方法的近、远期效果怎样?

§    有什么理论依据?       

 

 




(2)注意反思的针对性

§      

§      突出重点,避免泛泛而谈。

例:“糊涂—大智若愚的教学智慧”

 

“糊涂”中激发学生探究的欲望

“糊涂”中培养学生质疑的勇气

“糊涂”中教会学生解疑的方法

 

 

 

(3)注意反思的深度

       能够深入到教育事物的内部,把握住事物的本质及核心部分,抓住事物的关键所在。

 

 案例:

     面对“平时我不太喜欢”的学生      

 

      

 

 

§    你认为这位学生在课堂上“出格”答题的动机是什么?

§    如果你当时真的“克”了他一顿,那会导致怎样的课堂局面?

§    课堂冲突扰乱了教学程序,那么,老师如何避免课堂冲突呢?

§    可以用什么理论来解释你的行为?

(4)注意反思角度的创新

§     能够独立思考、独立发现问题、分析问题、解决问题,不迷信,不盲从,不满足现成的答案和经典的方法。

    例:《扫帚事件》

 

§    问题解决式案例撰写的一般格式:

§    背景(问题的提出、问题的分析

§    案例描述(问题解决过程的描述)

§    反思(提炼规律及体会)

§      案例:理解也是一种爱

 

§  (5)应关注的理论和理念

新课程改革与教师教育观念的现代转型

§      1、知识观的转变

§      从拷贝知识——生成知识

§      2、课程观的转变

§      从文本课程——体验课程

§      3、教学观的转变

§      从关注知识的传授到关注知识的建构

§      4、师生观的转变

§      从对立的师生关系——平等对话式师生关系

§      5、评价观的转变

§      从终结性评价——过程性评价

 

现代教育理论

§    “以人为本”理论

§    建构主义理论

§    多元智力理论

§    认知学习规律(温故知新;因势利导;学习动机、兴趣……)

§    自主、合作、探究学习理论

 

§    五.教研案例的撰写

 

 

§   一、基本框架

§    1.教研活动的背景介绍

(存在的问题、解决的意义、活动的说明)

§    2.活动过程介绍

§    (具体步骤介绍,要简要概括,突出重点)

§    3.活动反思

§    (体会、问题、进一步的设想)

 

 

 

六、写好案例的前提

 

 

§   搜集、积累的方法:

§  观察记录

§  访谈与调查

§  文献分析

 

 

§ 几种值得关注的

             教育(教学)案例

 


同一课题不同教法的案例分析

§       就某一堂课或某一个片断进行多次教学,根据学科特点进行教学方法、策略、环节、学生活动等多项内容上的比较,分析哪一种更适合让学生开展主体性活动,更能充分挖掘学生的潜能,发展学生的个性。

 

 

借鉴性案例分析

        就是以特级教师、名师的经典教学范例为学习对象进行借鉴性分析,通过剖析这些成功范例,学习其中所蕴含的先进的教学思想、精巧的教学构思以及这些老师对教学艺术不倦追求的精神。

    例:“糊涂”——大智若愚的教学智慧

 

 


案例群分析

§   几个有相同或相近主题的案例连在一起分析,以增强案例的深刻性和说服力。

      例:生动、形象、深刻

       ——增强记忆效果的条件                       (5个案例组成)

 

做教育教学的有心人,

            走进教育的真实世界!