在前面的文章里也和大家介绍过非常多的教学模式了，像是ADDIE和BOPPPS等大家都比较熟知的教学模式，这些教学模式能够帮助不同专业的老师更好地进行授课。今天，我想给大家介绍一个经典中的经典，基本上是每个老师都可能用过的教学模式——PBL教学模式。

PBL教学模式是基于问题的学习模式，通过把学习内容置于特殊的问题情境中，让学生以小组团体形式共同解决复杂的、真实的问题，来达到锻炼学生核心技能的效果。在这种模式下，学生不仅能更好地学习理论知识，也能将所学知识运用到实践中，有效提升核心技能。

教师在课前应该对学生和教材进行系统性地分析，了解学生学情。比如通过对学生的知识背景、能力水平、学习风格、个体差异、喜好等方面进行分析，从而深入了解学生的各项情况，并针对学生的特点，分析如何将课程内容有效地展示给学生，如何提高学生的学习兴趣。之后根据理论知识，思考如何将问题展现给学生。

比如，教授经济学专业课程的教师就可以从相关的企业案例入手，给学生提出企业的实际问题，让学生在设定好的案例情境中探索解决方案。或者运用游戏教学的方式，通过让学生玩与经济学相关的“剧本杀”等游戏形式，让学生在边玩边学中有效记忆课程知识，也能加深对教材中比较抽象、空洞的概念和理论的理解。亦或者通过角色扮演的方式让学生分别站在投资者、银行家、公司财务经理等不同角色的角度去解决遇到的问题。

在课中的学习能够让学生建构课程内容的知识框架，在这个过程中，学生是课堂的中心，教师则需要对学生进行指导和引导，通过既定的方式将问题展现给学生。例如使用真实的企业案例来创造情境，并用元助教投屏展示企业相关视频以及遇到的问题，增加学习情境的真实度，并将需要分析的案例问题展现给学生，让学生自主查询资料，并鼓励学生畅所欲言，等学生发言时间到一定阶段，再让学生分组讨论，交换意见，教师不做任何判断性的评价和正确答案的暗示。在这个过程中，不仅能锻炼学生的协商沟通能力与表达能力，还能培养学生的自主学习能力。

在整个学习过程结束后，教师要对整个过程进行总结性评价，同时也让学生小组之间进行评价，以及学生自评。还可以让表现比较突出的学生来分享经验，教师和学生一起通过思维导图的方式进行总结。教师课后还可以在元教材平台上传拓展学习资源或者安排课后实践活动，鼓励学生采取自主探究或小组合作的模式来完成学习，做到课后升华。并且，教师在课后还可以发布问卷来收集学生反馈，在下一次课中对教学的设计和策略进行优化改进。

PBL教学模式的流程模型如下，各位老师可以根据自己的实际情况进行调整，从而更有效地锻炼学生的核心能力。

以上就是关于PBL教学模式课前课中课后全流程拆解的所有内容了。