问“鼎”叙事①|张晓晨：教师的幸福就是上好每一节课
引言：赓续百年初心，担当育人使命。今年是中国共产党成立一百周年，也是省“双高”职业院校建设新征程的开局之年，全体侨中人正奋力打造“创新型、综合体式、国际化”新品质职教高地。值此第三十七个教师节，特推出问“鼎”叙事专栏，走进194位教职工，走进194个故事，用“身边的人、身边的故事”去展示侨中师生风采、推进师德师风建设、推动“鼎”文化传承与创新。
首期特邀浙江省特级教师、浙江省正高级教师、浙派名师、浙江省黄炎培职业教育奖杰出教师、浙江省课改指导委员会委员张晓晨老师讲述她的成长故事。
张晓晨：教师的幸福就是上好每一节课
“天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”而对于我，一个平凡的中职教师而言，幸福就是采集教育的真知、学生的亮点，上好每一节课，同时让教学不断创新生长。
启程：在课堂生根、发芽、开花
1997年，我怀着无比朴实的信念和对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台，成了一名中职教师。
非师范学校毕业的我，初生牛犊不怕虎，第一学期就上18节课，是基础英语课，外贸专业课，还有计算机课。在没有教学参考书，也没有同学科的老师可以学习的情况下，我只能是深入地研读教材，并根据学生的实际情况对教材进行“二度开发”，酌取精要，荟萃精华，借鉴多种版本的教材，博采众家之长。在弄清楚是什么、为什么、如何教之后，我才去上课。这一阶段对我来说非常重要，完全是祼备。正因为是祼备，所以现在不管什么课，我都不会想到先参考别人，习惯了自己想。刚开始备课时，我要把上课的内容一字字地写下来，然后扣时间试讲。上完课后，我会找学生了解掌握的情况，并向有经验的老教师请教。
这样的日子，我过了五年。在这五年中，我教过英语，计算机，会计以及外贸。我每学期都有16节课，横跨三个教材，三个学科，几乎每天都在备新课。在这五年中，无论工作多么忙，我都挤出时间阅读。当时我看的主要是专业书，并且作了学习摘要。外贸的专业性很强，很多知识会随着经济形式或经济现象的变化而变化，因此，我的专业知识也必须与时俱进。我想，对于年轻教师来说，这样的积累是必不可少的，教师成长的前五年的投入很大程度上决定了他今后发展的高度。我坚信，要自强不息，要奋力拼搏。不管在哪个单位，从事哪门科目教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显示出存在的价值。
要成为一个受学生欢迎的教师是个漫长的过程，它需要时间的打磨与经验的积累。在教学中，我发现中职外贸专业课教材的知识体系偏重理论知识，而弱化实际操作技能。如果采用传统的教学方法，照本宣科，实际的教学效果则不尽人意。于是我结合自己实际的外贸工作经验，来讲解课本上的相关知识。但是如何有效地将实践应用到教学中，我一直在“摸着石头过河”。直到2004年，在领导和同事的支持下，我有幸参加了由国家教育部组织的在德国亚琛（Aachen）举办的国际商务专业赴德职教师资进修项目。近距离地接触德国教育，深切体会到德国卓有成效的“双元制”职业教育，尤其是“以生为本”的教学方法，让我感触颇多，受益匪浅。回国以后，我在国际贸易专业课教学中做了有益的尝试。也就在这一年，我在温州市中职学校商贸专业教学研讨会开了一节国际贸易专业的公开课，采用情境创设法和小组合作学习法，获得了较高的评价。这使我更有信心，将德国所学的教学方法逐一在课堂中进行实践。也就是在这一年，我写了第一篇论文《近距离感受德国职业教育》，投稿发表在《温州教育》期刊上。也就在这一年，我被评为中学一级教师。
通过自己的实践，我认为教师的专业发展首要的是教师要有自我专业追求。正确的信念就是稳定的动力。教师的自我专业追求如果内化为信念，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会进发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。
行走：课堂教学是一门艺术
“课堂教学是教育教学活动的主阵地，谁放弃这块阵地，就意味着谁将退出这场无声的战争，就意味着你是教学职业的失败者。”这是周彬《叩问课堂》中的一句话，也是我们教育教学中的一个浅显而又非常重要的理念。我们的课堂到底该教给学生什么？怎样的课堂才是有效的课堂？……而这些问题经常会在温州市第二期财经商贸青年骨干教师研修班上探讨。班主任引导我们开设读书论坛，和一群志同道合的老师们一起学习交流、应用探讨、实践小结……在这期间，为更好地理论联系实际，我先后考取了经济师证书、报关员证书、单证员证书、单证员培训师资格证和电子单证员证书。此外，我还参加了温州市中职财经商贸专业的优质课比赛、说课比赛、基本功比赛、教学设计比赛等等，均获得一等奖。在一次次的说课、上课、磨课的过程中，我不断搜集总结教学经验，注意研究和把握课程改革动向，注重提高课堂教学效率，积极倡导轻松而高效的课堂教学新思路，营造民主和谐的课堂教学氛围，充分尊重学生个性发展，提升学生的综合职业能力，将课改逐步落实在课堂。
然而成长的道路并不是一帆风顺的。2008年，我参加了温州市教坛新秀的评比。当时，我们全组七个人，我所有的成绩都名列前茅，可最后的结果是唯独我被淘汰了。这一次的失败让我曾经一度意志消沉，但是对于教学的热爱，让我重新从失败中走了出来。为了更好地前行，我随后参加了温州市财经商贸专业教师技能比赛，获得了一等奖。参加了浙江省教师技能比赛获一等奖，所指导的学生参加的技能赛也获浙江省一等奖。这是浙江省外贸专业到目前为止所举行的唯一的教师技能赛。而作为一名专业教师，不仅要有精湛的专业知识，更要有过硬的专业技能来证明自己的实力。
2008年是我的比赛年，成长过程中的关键一年。下半年我参加了温州市财经商贸专业教师说课比赛，获一等奖。同年11月，我将代表浙江省参加全国说课比赛。在准备国赛时，我确定说课的主题是《倾销与反倾销》，并对教材内容进行整合，将第六章第一节中的商品倾销和第四章第二节中的反倾销税，组成一个专题模块。我一直强调“说的课必须是你可以上得出来的课”，不能像空中楼阁一样，一定要接地气。因此，在写说课稿之前，我先设计教案，试上。我进行了四五次的试上，多次与学生沟通，听取同事的建议，获取更多经验和有价值的信息。然后修改了十多次的说课稿，在逐字逐句的修改过程中，逐渐得到内化。在定稿后，我开始背稿。那时，我是上班背、下班背，路上背，回家背，连我三岁的儿子都能熟练地背出我说课稿的第一段。然后，在熟悉的基础上对手势和表情进行“规范”，并在各种场合进行说课演练。在一次次地演练过程中，我体验到过程的艰辛，锻炼了坚强的意志，感受到了磨的魅力，感悟到了说课的真谛。最终我荣获全国一等奖的佳绩。
成绩的取得，与我个人精心准备、不懈努力有关，但更离不开专家引领、同伴互助。紧张的赛事虽早已结束，但比赛的整个过程却成为我人生中的一笔财富。回想参加全国比赛过程，有艰辛，有付出，有感悟，有体验。我觉得，当你认真地执着地完成某一件事情时，有时会有意想不到的收获。就是这节《倾销与反倾销》的课，我反复试上，反复推敲，构建了国际贸易理论课的新课框架，即情境创设----合作探究----实战演练----巩固内化，为我的教学带来质的飞跃。基于这节课所写的教学设计、论文以及说课的课题均获温州市一等奖。所以，我觉得，对于一线教师来说，在教学过程中，可以基于某个点开展深入研究，会有丰厚的收获。
至此之后，我对教学的激情似乎有增无减，上课乐趣更甚。我着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。对创新教育经验、方法，仔细推敲，领会其实质，融众家之长，在实践中反复提炼。在课堂教学中，我采用了“案例教学法”， 以“教材观”、“学生观”、“本土观”、“系统观”选择案例，将案例贯穿教学活动始末，兼顾教学的重点、难点或关键处。我采用了“情境教学法”，把知识转化为问题，将问题融合于情境之中；在情境中思考问题，在思考问题中掌握知识。我构建了外贸专业课课堂“四步三查三评”的小组合作学习模式，将预习案、学习案、巩固案分别贯穿课前、课中、课后，并由学生自主填写三份对应的评价表，促进有效的合作学习。因为，真正有效的教学是一颗心灵对另一颗心灵的激发与启迪，是源于对学生的爱与尊重。任何投入了智慧与感情的活动都会让人产生乐趣。在教学过程中，当你的思想得到学生的回应与共鸣时，自己的激情就会不断地被激发，智慧的火花不断地闪烁；当你淋漓尽致地阐述了自己的观点，终于收获了学生对你的认可、尊敬时，那种精神上的愉悦美妙无比。
要成为一名优秀的教师，仍需不断前行。2010年，领导和同事们打消了我的重重顾虑，鼓励我与时俱进，参加全国中职素质教育教师说课比赛，再次获得全国一等奖。2011年，我又参加了温州市三坛的评比。“在哪儿跌倒就在哪儿爬起。”在这次三坛评比中，我获得了总分第一名，获得教坛中坚的称号。2013年，我又顺利获得了温州市名师的称号。
在我成长道路上，很幸运有很多领导与同事一直助推我成长。2014年，领导和同事鼓励我参评浙江省特级教师。抱着学习的心态我最后决定去参评，经历即积累，得之我幸，不得我亦有收获。参评的过程，很是艰辛。长达四个月的时间，我每天都在忙碌，准备参评材料，准备温州市参评对象答辩以及说课。在确定为温州市推荐参评特级教师对象时，我将参加全省的角逐。我静下心来，梳理思路。将原来的说教材，说学情分析和说教学理念改为读懂教材，读懂学生，读懂自己。将教学过程分别以“情境”和“任务”两条主线贯穿。在确定好说课的思路后，我着手撰写每一个课时的说课稿。7月7日，我参评浙江省特级教师。在半小时之内，我撰写好说课稿；在短短的二十分钟内，我胸有成竹地进行说课和答辩。最后，我幸运地被评为省特级教师。2019年，在领导和同事们的支持下，我又获得了“正高级讲师”的职称。
这一阶段的经历，我的反思是：课堂教学真是一门艺术，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。有机会开公开课就去开吧，通过课堂磨砺可以加快教师的专业成长；有机会去参加比赛就去参加比赛吧，通过比赛可以开阔视野，增加阅历。即使失败又怎样，在这过程中已经有积累，有沉淀，有收获。与其描述千万遍花儿的美，不如让自己一瓣一瓣地开放。
探索：从课堂到课程建构者
如果抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。因此，专业教师应该继往开来，让经验成为进一步研究的出发点。在阅读了相关的教育教学书籍之后，我开始撰写教学论文，我将自己课堂的教学实践撰写成文发表或投稿。我觉得对于一线老师来说，写教学方面的论文最有优势。因为课堂是主战场，可以针对课堂中出现的问题和现状，思索采用更好的教学方法或学习方法，让学生爱上课堂。“有调查才有发言权”，写论文时，我一般都是从课堂教学现状入手，并辅以问卷调查或数据分析，然后针对现状采取合适的教学方法进行实践，在实践之后进行反思。在这段时间内，我撰写的多篇论文获奖或发表。
“问题即研究”“教育即研究”，作为一线教师要善于捕捉和确认问题，坚持在行动中研究，在研究中行动，在行动与研究的实践中不断磨砺教育智慧。2006年，我开始走上课题研究之路，提升了研究水平与综合素养，加强了教育实践活动的反思能力。从2007年开始，我陆续参编了七本国家规划教材。2009年，浙江省实施“职业教育六项行动计划”，进行专业课程改革。教材作为教学内容的载体要与时俱进，因此，浙江省国际商务专业进行课程改革，并组织专家编写教材。2011年，编写组邀请我主编《外贸制单》教材。在编写过程中，注重以工作岗位为引领，突出操作技能；以工作任务为基础，采用新式教学方法；以学生为主体，做到“教学做”一体化。为使更多的一线教师能参与课程开发、编写教材，我组队七人的编写组，启动编写工作。我制定提纲和编写体例，认真完成模板，供其他参编人员参考，并悉心指导各位参编老师编写教材。经大家共同努力，本书于2013年1月由高等教育出版社出版并全国发行，并被指定为浙江省高职考技能用书。鉴于教材发行的良好反响，我又主编了“十二五”国家规划教材《外贸单证实务》，“十三五”国家规划教材《外贸制单》，已由高等教育出版社出版。
我觉得，一个好教师不完全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化、创造属于自己的风格，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。而我认为课题研究，论文撰写不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。而且，我们要站在课程的高度，成为课程的建构者，践行者，创造者；既要紧贴地面行走，又要怀抱问题意识，大胆尝试探索，拥有专业发展精神。只要有行动就会有收获。
回顾自己二十多年的从教历程，我有意隐去了那么多宽容我、鼓励我、帮助我的领导、师长和朋友的名讳，只因怕挂一漏万。当然我会铭刻于心，因为正是他（她）们让我的内心变得强大。成长，是一个人漫长人生旅途中的自身演变。成长之路上，或许，我仍会遇到许多意想不到的困难，但我会一如既往地跋涉下去……