3月26日周三，教育局来我校调研课程改革实施情况。语文学科非常有幸地迎来了朱克老师的调研指导。

当天一共公开展示了四堂以导学案为主要教学手段的语文公开课，分别是早上第二节周胡妩老师的《面朝大海，春暖花开》、第三节黄谊峰老师的《咬定中心不放松——应试作文扣题训练》、下午第一节郑长青老师的《双桅船》、第二节叶红老师的《石缝间的生命》。朱克老师与语文组没课的老师都积极地参加了听课。

听课结束之后，在教学楼后四督导室召开了点评座谈会，由吴含荃副校长主持。

座谈会首先由朱克老师发言。朱克老师提出3点意见：1，我们语文学科的教学改革一直走在其他学科的前头，在教育局还没有提出教学改革的时候，我们就已经在龙湾召开“关于建设‘靓丽学堂’”的研讨会，明确地提出要变“课堂”为“学堂”，也就是要突出学生在课堂上的“学”的作用，而此次华侨中学基于导学案的课程改革在大方向上与语文学科、与教育局保持无误，这是值得肯定的。2，本次开课的老师都非常注重板书的设计，这与之前来华侨中学调研的情况大有不同，可以进步明显。3，比较遗憾的是这次开课的老师有部分课堂结构不够完整，缺少了总结归纳的过程，以至于课堂没有应有的升华。

其次是开课老师的自我总结及朱克老师的对应点评。

周胡妩老师对自己总结如下：1，这次开课的教学设计能够不拘泥于预设，很大部分是根据学生的回答随堂生成，效果比较好；2，自己进行了范读，效果很好；3，没有充分考虑学生的学情，以至于在课堂开始浪费了较多的时间，导致后面时间不足。朱克老师对她的点评是：1，不应该把与作者相关的介绍放在课堂的开头，作为导入来使用，而是应该放在课堂中间，在学生讨论热烈的时候抛出来，与学生所讨论的内容、所想象的情形形成落差，从而制造教学的高潮；2，要用好预习案，特别是用好预习案中的“我的疑问”一块，来把握学生的学情。

黄谊峰老师对自己总结如下：1，设计这堂课的出发点，是为了改善学生应试写作经常离题的现象，所有材料都是经过精心的寻找和编排，力求有效，所以没有太多概念的教授，而是以学生练习为主；2，没有把握好学生的学情，以至于个别教学环节推进得不是特别完美。朱克老师的点评是：1，高三的复习课本就难以创新出彩，这是一堂虽然中规中矩但又有效果的课；2，这堂课针对性非常强；3，本堂课终点突出，做到了让学生一课一得；4，注重应试方法的教授，对于学生帮助较大；5，缺点有两个，一个是导入略长，另一个是每个环节的衔接不够流畅自然，比较突兀。

郑长青老师对自己的总结如下：1，导学案的课有时候依靠教师本身的临场发挥，因而磨课磨得多反而上得不好，比如这堂课就不如昨天在另一个班上得好；2，给诗歌先套上爱情诗的主题进行分析是否可行；3，没有利用好学生的发言。朱克老师的评价是：1，紧扣诗歌的特点来进行教学，也就是能从诗歌的“三美”出发，并提供了切实可行的途径；2，导学案中给学生提供了诗歌欣赏的方法；3，基本功扎实，各个环节衔接自然；4，问题设计得很好，但是挖掘得还不够深；5，对诗歌总体的研读还不够，内容分析过多，形式上的欣赏过少；6，没有注意一课一得，甚至是一课两得。

叶红老师对自己的总结如下：1，学生发挥很好；2，导学案教学存在一些问题，比如如何让讨论有效化。朱克老师的点评是：1，基本功扎实，并且能微笑上课，打造了“微笑课堂”；2，内容清晰，抓住文本，让语文课切切实实的姓“语”，也就是“语言文字课”，而没有流为“德育课”；3，个别语、句、词还不够深入；4，可以做一些适当的拓展；5，预习案中，学习要求要在学习内容的前面。

最后是吴含荃校长对本次活动的总结。吴校长提出了以下几点思考：1，导学案中哪些东西是值得我们保留，哪些东西是需要我们改善的；2，预习案中可以如郑长青老师一样加入一些方法指导，但是要做到序列化，不能重复；3，一定要用好学生的疑问，将学生的疑问用起来，这也是保证学生会认真写“我的疑问”的方法；4，利用集体备课的力量，让导学案的教学模式能够一直坚持下去。